Pós-Graduação em Intervenção Psicopedagógica em Contexto Escolar

Ficha Técnica

CERTIFICAÇÃO | ACREDITAÇÃO | RECONHECIMENTO | PROTOCOLO

80.5 CRÉDITOS

DGERT
O sistema de certificação de entidades formadoras, a par de outros mecanismos, é um dos garantes da qualidade do Sistema Nacional de Qualificações em Portugal. Ler mais >>

Acreditação da OPP
80.5 créditos na área de Psicologia Educacional. Esta Acreditação é exclusiva para formandos psicólogos e implica a avaliação da aprendizagem com aproveitamento. Ler mais >>

Ensino Superior 
Por se tratar de uma formação pós-graduada, que assume carácter profissionalizante, visando a prática profissional no âmbito da Neuropsicologia, só é aceite a inscrição de alunos Licenciados, excetuando os módulos devidamente assinalados, nos quais se poderão inscrever: estudantes ou profissionais de outras áreas que se interessam pela temática. Esta opção justifica-se ainda, no pressuposto que a formação em causa (Intervenção Psicológica em Contexto Escolar) implica o domínio de conhecimentos específicos e um estudo avançado na área da Psicologia, só assim se garantindo uma máxima rentabilização dos conhecimentos ministrados na mesma.

Nos termos do disposto no artigo 45.º do Decreto-Lei n.º74/2006, de 24 de Março, alterado pelo Decreto-Lei n.º107/2008, de 25 de Junho e, tendo em vista o prosseguimento de estudos para a obtenção de grau académico (Mestrado ou Doutoramento), os estabelecimentos de ensino superior poderão creditar ECTS. Ler mais >>

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SAÍDAS PROFISSIONAIS

Após conclusão da pós-graduação os formandos poderão desempenhar as atividades profissionais em contexto escolar com conhecimentos aprofundados nas variadas temáticas da criança e do adolescente. Poderão intervir em várias áreas e instituições, nomeadamente os Hospitais Pediátricos, Centros de saúde, Jardins de Infância, Escolas, Unidade de Apoio de Ensino Estruturado, CERCIS, Clínicas privadas e outras instituições de atendimento a utentes portadores das perturbações consideradas na Pós-Graduação.

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DESTINATÁRIOS

A Pós-Graduação em Intervenção Psicopedagógica em Contexto Escolar destina-se a estudantes universitários e licenciados em psicologia e profissionais da área da psicologia;

 

 

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PORQUÊ ESCOLHER ESTA FORMAÇÃO?

A Pós-Graduação em Intervenção Psicopedagógica em Contexto Escolar foi planeada para permitir aos diversos técnicos que avaliam e intervêm com crianças/jovens em contexto escolar um conhecimento do atual estado da arte relativamente às dificuldades de aprendizagem, às principais Perturbações Neurodesenvolvimentais e restantes necessidades educativas especiais, bem como aprofundar os seus conhecimentos ao nível das manifestações sintomatológicas, dos perfis endofenotípicos, da avaliação e intervenção psicopedagógica nas diversas dificuldades e perturbações abordadas ao longo desta Pós-Graduação.

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COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR

• Competências de sinalização;
• Competências técnicas específicas de intervenção;
• Desenvolvimento de capacidade reflexiva crítica e raciocínio clínico.

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OBJETIVOS GERAIS

A Pós-Graduação em Intervenção Psicopedagógica em Contexto Escolar tem como objetivos gerais:

• Identificar as alterações e manifestações sintomatológicas associadas às dificuldades de aprendizagem;
• Desenvolver conhecimentos necessários para uma adequada sinalização, avaliação e intervenção psicológica em contexto escolar nas várias dificuldades/perturbações da aprendizagem e restantes condições clínicas abordadas durante a Pós-Graduação;
• Explorar situações de avaliação, intervenção e conceptualizadas/discussão de casos práticos.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Identificar os modelos conceptuais associados às dificuldades de aprendizagem e às restantes condições clínicas com impacto direto no desempenho escolar;
• Interpretar os sinais de alerta e critérios de diagnósticos das diversas dificuldades específicas e perturbações abordadas ao longo da Pós-Graduação;
• Administrar, cotar e interpretar os resultados de um protocolo de avaliação psicológica e psicopedagógica das principais funções/áreas comprometidas em crianças com alterações/dificuldades na aprendizagem escolar;
• Desenvolver conhecimentos avançados na intervenção psicopedagógica em contexto escolar nas várias dificuldades específicas e perturbações abordadas ao longo da Pós-Graduação;
• Compreender a aplicabilidade das medidas educativas especiais tendo por base o Decreto-Lei n.º 3/2008 e a Classificação Internacional de Funcionalidade (CIF) nas crianças com necessidades educativas especiais.

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METODOLOGIA DE ENSINO

A formação será expositiva, com recurso a suporte audiovisual e participação ativa do aluno. Versará a apresentação e discussão de temas específicos da intervenção psicopedagógica em contexto escolar, bem como o apoio ao trabalho do discente.

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METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO

• Assistência e participação mínima em pelo menos 75% da duração o plano curricular obrigatório
• Avaliação contínua
• Avaliação sumativa modular
• Projeto final

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CERTIFICADO

O cumprimento com sucesso dos objetivos pedagógicos desta formação será comprovado através da emissão de:

• Certificado do Instituto CRIAP;
• Certificado de formação profissional que é emitido através do  SIGO, tal como previsto na Portaria nº 474/2010, de 8 de Julho.

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COORDENAÇÃO CIENTÍFICO-PEDAGÓGICA

COORDENAÇÃO CIENTÍFICA 
Professor Doutor Octávio Moura 

 

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA 
Dra. Adélia Magalhães

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INFORMAÇÕES DE CANDIDATURA

MÉTODOS DE PAGAMENTO

• Transferência Bancária
  • International Bank Account Number (IBAN): PT50 0033 0000 45386046831 05
  • SWIFT/BIC: BCOMPTPL
• Referência Bancária
• Paypal
• Ticket Serviços
  

 

DOCUMENTAÇÃO NECESSÁRIA

• Certificado de Habilitações;
• Curriculum Vitae;
• Declaração Comprovativa de Dados de Identificação;
• Fotografia (tipo passe);
• Comprovativo de pagamento da taxa de inscrição.
  

 

CRITÉRIOS DE SELEÇÃO

• Análise curricular;
• Questionário Motivacional;
• Ordem de chegada das candidaturas (a candidatura só é válida após o pagamento da inscrição).

 

Nota: O processo de seleção de candidatos não previstos nos destinatários, ficará sujeito a uma entrevista individual com a Coordenação Pedagógica e Científica da ação.

 

INFORMAÇÕES DE CANDIDATURA
E-MAIL info@criap.com
TEL +351 225 026 201
TELM +351 918 081 537

 

NOTAS
a) A data limite das fases de candidatura poderá ser antecipada em caso de se verificar o preenchimento do limite de vagas existentes.
b) Na eventualidade de não atingir o número mínimo de participantes, a formação poderá sofrer alteração de datas ou mesmo ser cancelada, ficando salvaguardada a devolução de todas as importâncias recebidas pelo Instituto CRIAP.
c) Em caso de desistência só haverá lugar à devolução dos valores pagos quando a mesma for comunicada até 10 dias antes da data agendada para o início da formação (Sendo deduzido o valor de 1.50€ correspondente a encargos financeiros. Excetuam-se os pagamentos realizados por Paypal em que os encargos financeiros são 5% do valor pago pelo Candidato/Formando).
d) Da alínea anterior excluem-se as formações “confirmadas“. Se o candidato desistir depois da formação ser dada como confirmada, não haverá lugar à restituição dos valores pagos.
e) Caso a candidatura não seja selecionada fica salvaguardada a devolução de todas as importâncias recebidas pelo Instituto CRIAP.
f) O local de formação poderá estar sujeito a alterações por indisponibilidade do mesmo, mantendo-se sempre na mesma localidade.
g) As datas de formação são suscetíveis a alterações por imprevistos de força maior.
h) Seguro escolar no valor 30€, pago conjuntamente com 1ª propina ou pronto pagamento, para todas as pós-graduações e cursos de longa duração presenciais.

Corpo Docente

Prof.ª Doutora | Ana Sofia Melo

Mestre | Cristina Nunes

Professora Doutora | Diana Alves

Professora Doutora | Diana Soares

Professora Doutora | Margarida Rangel R...

Professor Doutor | Octávio Moura

Prof. Doutor | Rui Ramos

Doutora | Sílvia Monteiro

Mestre | Vera Coelho

Plano Curricular

Orientação Vocacional

• Sistema de Ensino Português:
  – Ensino Básico
  – Ensino Secundário
  – Cursos Vocacionais (e Cursos de Educação e Formação)
  – Cursos Científico-Humanísticos
  – Cursos Profissionais
  – Cursos de Aprendizagem
  – Cursos do Ensino Artístico Especializado
  – Cursos de Especialização Tecnológica (CET)
  – Ensino Superior
• Definição e objetivos da Orientação Vocacional
• O papel do Psicólogo no contexto escolar e na orientação vocacional
• A orientação em populações escolares específicas
• Processo de Orientação Vocacional:
  – Etapas do processo
  – Tipologias: Individual, Grupo e de orientação para Pais
  – Entrevista e Genograma
  – Avaliação dos Mitos e Crenças
  – Avaliação dos Valores Profissionais
  – Avaliação dos Interesses
  – Avaliação da “Personalidade Vocacional”
  – Avaliação das Aptidões Específicas
  – Exploração Vocacional e Tomada de Decisão
• Elaboração de Relatórios da avaliação vocacional
• Simulação Prática:
  – Elaboração de um processo de orientação vocacional
  – Estudo de casos
  – Cotação e interpretação de questionários

A problemática do divórcio em contexto escolar

• Etapas do divórcio
• Consequências nos adultos – na paretalidade
• O divórcio enquanto fenómeno social
• Eventuais consequências nas crianças
• O divórcio e o rendimento escolar
• O divórcio (económico) – disponibilidade para estudar
• O divórcio e as consequências económicas – consequências na dinâmica familiar e rotina dos filhos
• Consequências nas expetativas educacionais por parte dos filhos
• Acompanhamento dos filhos – práticas educativas e divórcio

Avaliação e Intervenção no Processo do Luto

• Reflexões em torno das perdas e do processo de luto
• Terminologia relacionada com as perdas e o luto
• Tipos de perdas e fatores de risco ao desenvolvimento de perturbações de luto
• Principais concetualizações teóricas
• Avaliação do Processo de Luto
• Critérios de avaliação das perturbações de luto de acordo com DSM-V
• Entrevista clínica adaptada aos contextos de luto
• Instrumentos de avaliação validados para a população portuguesa
• Intervenção Psicológica no Processo de Luto
• Da intervenção psicológica à prática psicoterapêutica em contextos de luto
• Abordagens teóricas e respetivas estratégias de intervenção psicológica com ilustrações clínicas

Perturbações do Espetro do Autismo

• Abordagem teórica
• Perspetiva histórica e evolução do conceito
• Definição
• Prevalência
• Comorbilidades
• Etiologia
• Impacto nos vários contextos
• Principais características das crianças com Autismo
• Avaliação do autismo: instrumentos de avaliação: PEP-R e PEP-3 e ADOS
• Materiais de intervenção específicos do autismo
• Apresentação das Guidelines para o Autismo
• Programa de intervenção Psicoeducacional Integrada e Modelos do Ensino Estruturado
• Intervenção Centrada na Imitação e no Jogo
• Estratégias de modificação do comportamento

Sobredotação e Rendimento Superior: Conceito, Avaliação e Intervenção

• Introdução teórica à sobredotação e rendimento superior
• Definição do conceito – o que significa ser sobredotado?
• Como se diferencia de outros conceitos próximos?
• Principais modelos explicativos da sobredotação e implicações práticas dos mesmos
• Características dos alunos sobredotados
• Mitos associados à sobredotação
• Sinalização e avaliação da sobredotação
• Cuidados e problemas na avaliação da sobredotação
• Fases, estratégias, instrumentos e informantes-chave no processo de avaliação
• O caso específico da identificação precoce da sobredotação
• Intervenção na sobredotação e no talento
• Medidas legislativas de apoio à sobredotação
• Tipos e modelos de atendimento educativo para alunos sobredotados
• O papel dos agentes educativos diretos (família e escola) e das associações de apoio
• Projetos e iniciativas em desenvolvimento
• Análise de casos práticos
• Simulação prática: construção de um plano de intervenção para um caso de sobredotação

(In)Sucesso Escolar: Compreender para Intervir

• Enquadramento do conceito:
  – Conceito de sucesso escolar
  – Fatores de risco e fatores protetores do (in)sucesso escolar
• Análise dos processos relacionados com o (in)sucesso escolar (cognitivos, emocionais, afetivos, contextuais)
• Características dos alunos de insucesso
• Intervenção educativa nos alunos com Insucesso:
  – Papel da escola
  – Papel da família
  – Análise de casos práticos
• Características dos alunos de sucesso
• Intervenção educativa nos alunos com Sucesso:
  – Papel da escola
  – Papel da família
  – Análise de casos práticos

Dificuldades de Aprendizagem na Leitura e na Escrita

• Princípios orientadores do processo de aprendizagem da leitura e da escrita
• Caraterísticas das dificuldades de aprendizagem
• Fatores etiológicos, das dificuldades de aprendizagem
• Problemas sociais, comportamentais e emocionais, da dificuldade de aprendizagem
• Análise e discussão de casos práticos

Dislexia

• Dificuldades de Aprendizagem Específicas
• Definição de Dislexia
• Modelos de Desenvolvimento da Leitura
• Funções Neuropsicológicas e Psicolinguísticas na Dislexia
• Sinais de Alerta e Critérios de Diagnóstico
• Tipologia(s), Prevalência e Comorbilidades Associadas
• Etiologia da Dislexia
• Avaliação Psicológica
• Avaliação e Perfis Cognitivos/Intelectuais
• Avaliação Neuropsicológica e Psicolinguística
• Métodos, Estratégias e Técnicas de Intervenção
• Atividades e Exercícios de Reeducação na Dislexia
• Medidas Educativas Especiais a Aplicar na Dislexia (CIF e DL 3/2008)
• Simulação prática: Administração, cotação e interpretação dos resultados da avaliação clínica
• Aplicação de protocolos de intervenção reeducativa na Dislexia

Necessidades Educativas Especiais e Classificação Internacional de Funcionalidade

• Enquadramento das necessidades educativas especiais:
• A Legislação em Portugal: Decreto-Lei n.º 3/2008
• Programa Educativo Individual
• Classificação Internacional de Funcionalidade
• Versão para crianças e Jovens (CIF – CJ): enquadramento da CIF
• Apresentação e exploração do material: estrutura, componentes e sistema de codificação
• Articulação e aplicação do sistema de codificação da CIF-CJ
• Prática: aplicação do sistema de codificação da CIF-CJ, com base num caso

Hiperatividade com Défice de Atenção: Avaliação e Intervenção

• Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção (PHDA):
  – Perspetiva histórica e evolução do conceito
  – Definição
  – Critérios de diagnóstico (DSM-IV-TR e CID-10) e subtipos de PHDA
  – Prevalência
  – Comorbilidades
  – Etiologia
  – Impacto nos vários contextos
  – Principais características das crianças com PHDA
• Avaliação da PHDA:
  – Fontes de informação
  – Fases do processo de avaliação e diagnóstico
  – Anamnese e entrevistas semiestruturadas
  – Escalas de avaliação clínica dos comportamentos de PHDA (rating scales)
  – Avaliação neuropsicológica das funções executivas, dos processos de atenção e memória
  – Observação direta do comportamento
  – Avaliações complementares
• Intervenção Terapêutica Multimodal:
  – Intervenção farmacológica
  – Intervenção cognitivo-comportamental
  – Intervenção psicossocial
  – Medidas educativas especiais e sua aplicabilidade
  – Metodologias de monitorização e avaliação de eficácia da intervenção

Projeto Final

• Orientação Tutelar
• Exploração do estado da arte sobre os recentes e possíveis avanços no conhecimento científico
• Etiologia e perfis (neuro)cognitivos
• Processos de avaliação
• Processo de intervenção psicopedagógico
• Plano de construção do material pedagógico
• Descrição dos objetivos do material pedagógico
• Desenvolvimento do material pedagógico

Formação Integrada

Curso Prático em Orientação Vocacional

Curso Avançado de Dislexia

Curso Avançado de Sobredotação e Rendimento Superior: Conceito, Avaliação e Intervenção

Curso Avançado de Hiperatividade com Défice de Atenção: Avaliação e Intervenção

Curso Prático de Perturbações do Espetro do Autismo

Calendarização

HORÁRIO - PORTO

A formação tem uma duração total de 160,5 horas (144,5 horas presenciais e 16 horas síncronas/online) e decorre no seguinte horário:

Sessões presenciais

• Sexta-feira: das 18h30 /19h00 às 22h30

Sessões assíncronas/online
Horário gerido pelo formando tendo em consideração as janelas de tempo estipuladas para o módulo

CALENDARIZAÇÃO - PORTO

04, 11 e 25 de maio de 2018
15, 22 e 29 de junho de 2018
06, 13 e 20 de julho de 2018
07, 14, 21 e 28 de setembro de 2018
12, 19 e 26 de outubro de 2018
02, 09, 16, 23 e 30 de novembro de 2018
04, 11, 18 e 25 de janeiro de 2019
01, 08, 15 e 22 de fevereiro de 2019
01, 08, 15, 22 e 29 de março de 2019
05, 12 e 26 de abril de 2019
03, 10 e 24 de maio de 2019
Nota: datas e horários sujeitos a eventuais alterações.

HORÁRIO - PORTO

A formação tem uma duração total de 160,5 horas (144,5 horas presenciais e 16 horas síncronas/online) e decorre no seguinte horário:

Sessões presenciais

• Sexta: das 18h00 às 22h00
• Sábado: das 10h00 às 13h30 e das 15h00 às 18h30
  (Ocasionalmente: das 09h00 às 13h00 e das 14h00 às 16h30 / das 09h00 às 13h30 e das 15h00 às 18h30)

Sessões assíncronas/online
Horário gerido pelo formando tendo em consideração as janelas de tempo estipuladas para o módulo

CALENDARIZAÇÃO - PORTO

16, 17 e 30 de novembro de 2018
05, 18 e 19 de janeiro de 2019
02 e 16 de fevereiro de 2019
02, 16, 23 e 30 de março de 2019
13 de abril de 2019
04, 17 e 18 de maio de 2019
07, 08, 28 e 29 de junho de 2019
12 e 13 de julho de 2019
06 e 07 de setembro de 2019
Nota: datas e horários sujeitos a eventuais alterações.

Localização

Testemunhos

Galeria de Fotos