Tutoria Especializada
Sessões de acompanhamento com formadores sempre disponíveis, presencialmente ou à distância e uma tutoria realizada à medida das necessidades de cada formando.
Mais horas de formação na metodologia presencial
O número de horas presenciais permite uma grande proximidade entre formadores e formandos, promovendo práticas e exercícios em contexto de sala.
Plataforma Online
Possibilidade de, com um simples clique, aceder a conteúdos pedagógicos e de multimédia. Possibilidade de rever o mesmo conteúdo as vezes que pretender de forma a reforçar e melhorar as condições de aprendizagem.
B-Learning
Sistema de aprendizagem que combina a metodologia do ensino presencial com o ensino à distância, permitindo um valor de formação mais reduzido e, por isso, um investimento financeiro mais acessível ao formando. Vantagem de poder acompanhar as sessões assíncronas e síncronas através de diversos dispositivos como smartphones, tablets ou PC.
Ritmo de Aprendizagem
Aprenda ao seu ritmo, no seu tempo. Possibilidade de avançar e rever as matérias já abordadas, podendo dar maior ênfase e tempo a determinados conteúdos.
Descontos Especiais - Grupos/Estudantes
5% - Estudantes
10% - Formandos e ex-formandos do Instituto CRIAP
15% - Grupos de 3 e 4 elementos
20% - Grupos de 5 ou mais elementos
Integração na Bolsa de Formadores CRIAP
No final da formação, todos os formandos serão integrados na nossa bolsa de formadores. Acreditamos no valor e no sucesso dos nossos formandos.
PIP - Projeto de Intervenção Pedagógica
Possibilidade de integrar a proposta de projeto apresentada no decorrer do Curso de Formação na oferta formativa do Instituto CRIAP.
Corpo Docente diversificado e especializado
A nossa formação é composta por diversos formadores, cada um vocacionado e especializado nos diferentes módulos da formação. Queremos que os nossos formandos tirem o melhor partido do seu investimento.
No final da formação os futuros Formadores deverão ser capazes de:
-Avaliar o perfil do papel do formador face ao contexto geral da Formação Profissional em Portugal;
-Caraterizar os contextos/sistemas da Formação Profissional em Portugal;
-Distinguir as competências exigíveis ao formador em função dos sistemas em que intervém;
-Adotar uma perspetiva de autoavaliação relativamente à sua prática.
-Preparar, dinamizar e avaliar unidades de formação;
-Planificar unidades de formação tendo como ponto de partida as orientações e procedimentos do plano de formação e instrumentos de gestão de uma organização;
-Formular adequadamente os objetivos pedagógicos que irão orientar a atividade formativa;
FORMADOR: SISTEMA, CONTEXTOS E PERFIL
- Formador: Contexto de Intervenção:
- Politicas Europeias e Nacionais de educação/formação
- O Sistema Nacional de Qualificações
- O Catálogo Nacional de Qualificações
- Principais ofertas formativas disponíveis
- Conceitos e fundamentos da formação profissional
- Legislação de enquadramento da Formação Profissional
- Legislação de enquadramento da atividade de Formador
- Perfil do Formador (atividades, competências e capacidades)
- Formador profissional multitarefas
- Código deontológico: direitos e deveres
- Tipos de formação profissional: Inicial – Contínua
- Modalidades de formação profissional
- Educação e Formação de Jovens
- Educação e Formação de Adultos
- Formação para Públicos diferenciados (p/ex.: com incapacidade ou deficiência)
- Formador em Contexto de Trabalho (empresa e outras organizações)
- Formas de organização de formação: - Presencial: e-learning - b-learning (blended-learning)
- Processos de RVCC
- Aprendizagem, Criatividade e Empreendedorismo:
- Princípios da teoria de aprendizagem
- Pedagogia, andragogia, didática e psicologia da aprendizagem
- Processos, etapas e fatores psicológicos da aprendizagem
- Conceitos, características e percursos da aprendizagem (individualizada/em grupo)
- Fatores cognitivos de aprendizagem (memória e atenção)
- A aprendizagem disruptiva como metodologia de facilitação
- Espírito empreendedor na formação (conceito, competências e principais obstáculos)
- Pedagogia diferenciada e diferenciação pedagógica: conceitos, tipos e formas de diferenciação - Diferenciar porquê?
- A Aprendizagem através da Programação Neurolinguística (PNL)
- Princípios da Criatividade Pedagógica (abordagem criativa e promoção de competências);
SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL
- Preparação e Concretização das Simulações:
- Características da técnica de simulação pedagógica
- Processo de desenvolvimento das simulações
- Processo de desenvolvimento das simulações
Análise e Projeto de Melhoria:
- Análise e autoanálise dos comportamentos pedagógicos observados
- Diagnóstico das competências demonstradas e a adquirir/melhorar
- Elaboração de um projeto de melhoria para acompanhamento da progressão das aprendizagens;
RECURSOS DIDÁTICOS E MULTIMÉDIA
- Exploração de Recursos Didáticos:
- Funções dos recursos didáticos
- Tipos de recursos didáticos: convencionais, audiovisuais e multimédia
- Critérios de seleção dos recursos didáticos em função das características dos destinatários, objetivos de aprendizagem, conteúdos programáticos e forma de organização da formação (presencial/a distância)
- Regras de elaboração de documentos projetáveis
Construção de Apresentações Multimédia:
- Principais softwares de apresentação multimédia
- O PowerPoint como ferramenta base para a criação de apresentações:
- Comandos e funcionalidades
- A interatividade da ferramenta
- Manipulação das apresentações em PowerPoint
- Criação de apresentações em PowerPoint
- Regras de elaboração de outras apresentações multimédia
- Tratamento de ficheiros a integrar na apresentação;
PLATAFORMAS COLABORATIVAS E DE APRENDIZAGEM
- Plataformas: Finalidades e Funcionamento
- Pesquisa e Navegação na Internet
- A evolução da Web (da 1.0 à atual)
- Ferramentas da Web: Técnicas de organização e adequação da informação selecionada aos destinatários da formação; interação (pesquisar e produzir conteúdos)
- Introdução à Web
- Princípios básicos de formação/suporte de formação através de plataformas de e-learning
- Aprendizagem Cooperativa e Colaborativa; - Princípios básicos sobre e-learning
- Tipologias e Funcionalidades de uma plataforma (p/ex.: Moodle)
- Técnicas de adaptação dos conteúdos disponibilizados em papel à sua disponibilização online (em Pdf, ZIP, com apresentações em PowerPoint em modelo.pps);
- Regras - Net-etiqueta
- Comunidades Virtuais de Aprendizagem
- Comunidades virtuais de aprendizagem (blogues, fórum de discussão, plataformas)
- Princípios básicos da Web 2.0 (p/ex.: Redes sociais)
- Inserção de recursos didáticos em plataformas colaborativas e de aprendizagem (p/ex.: normas scorm)
- Estratégias, métodos e técnicas de organização do trabalho e da comunicação online
- Ferramentas de comunicação síncronas (chat e videoconferência) e assíncronas (e-mail, blogues e fóruns de discussão)
- O papel (e funções) do e-formador e e-moderador
- Princípios básicos da e-moderação e do e-formador;
COMUNICAÇÃO E DINAMIZAÇÃO DE GRUPOS EM FORMAÇÃO
- Comunicação e Comportamento Relacional
- Comunicação pedagógica
- Métodos e técnicas de comunicação
- Estilos de comunicação (assertivo, agressivo, manipulador, passivo)
- Fatores inibidores/potenciadores do relacionamento interpessoal e comunicacional
- Eficácia e Eficiência da comunicação: Estratégias de atuação
- Organização do espaço da formação (princípios de Ergonomia)
- Trabalho colaborativo
- Teorias, fatores, métodos e técnicas de motivação
- Estilos de liderança e os seus efeitos na prática pedagógica
- Papel do animador de grupo; - O contrato formativo: compromisso entre a liberdade e a responsabilidade
- Princípios de PNL (Programação Neurolinguística)
Diversidade no Contexto de Formação
-Técnicas e estratégias de caracterização do grupo de formação
- Métodos de gestão da diversidade (género, etária, cognitiva, socioeconómica, étnico-cultural, deficiência, religião, focos de interesse)
- Processos de mediação
- Técnicas de dinâmicas de grupo e de gestão de conflitos
- Técnicas e estratégias de caracterização dos fatores potenciadores de situações de desigualdade, discriminação e bloqueadores das aprendizagens (conflitos, ausências, falta de motivação, categorização, preconceitos, estereótipos, efeito de halo, ...)
- Individualidade no processo de aprendizagem;
METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS
- Métodos e Técnicas Pedagógicas
- Metodologias e técnicas de ensino/ aprendizagem específicas para adultos (passivas e ativas)
- Metodologias e técnicas de autoestudo (formação a distância)
- Métodos Pedagógicos: expositivo, interrogativo, demonstrativo e ativo
- Técnicas pedagógicas: simulação, jogo de papéis, exposição, demonstração, estudo de casos, tempestade de ideias, projetos, aprendizagem no posto de trabalho, exercícios práticos, tutoria e dinâmicas de grupo
- Critérios de seleção dos métodos e/ou técnicas pedagógicas
Pedagogia e Aprendizagem Inclusiva e Diferenciada
- Relações entre formador-formando e formando-formando (sócio construtivismo)
- Criatividade pedagógica: desenvolvimento do processo criativo; a criatividade como ferramenta eficaz; técnicas e fontes de criatividade; potenciar a atitude criativa
- Dramatização de Cenários Pedagógicos
- Estratégias de adaptação e desenvolvimento para a inclusão e a formação de grupos coesos
- Dinamização de atividades indoor e/ou outdoor que permitam a aplicação dos conteúdos em diferentes contextos
- Vantagens e desvantagens da aplicação das diferentes técnicas pedagógicas em contextos diferenciados;
OPERACIONALIZAÇÃO DA FORMAÇÃO: DO PLANO À AÇÃO
- Competências e Objetivos Operacionais
- Objetivos da formação e da aprendizagem
- Metodologias e técnicas de definição de objetivos
- Objetivos pedagógicos: função, níveis, componentes e domínios
- Redação de objetivos operacionais
- Conceito de competência; - Das competências aos objetivos
- Desenho do Processo de Formação-Aprendizagem
- Métodos e técnicas de organização e planeamento da formação (presencial e/ou a distância)
- Técnicas e estratégias de caracterização do grupo de formação
- Técnicas de análise de necessidades de competências profissionais e de caracterização do contexto profissional dos destinatários
- Tipos de conteúdos (teóricos, práticos e teórico/práticos)
- Como construir um módulo de formação: Critérios de seleção e sequenciação de conteúdos segundo uma estrutura modular (unidades de formação, unidade capitalizável)
- Princípios e métodos de desenvolvimento curricular (aplicados ao desenho de programas de formação)
- Técnicas e critérios para calcular a distribuição do tempo da formação (volume dos conteúdos, grau de dificuldade, importância dos conteúdos/módulos, perfil dos formandos, modalidade de formação)
- Conceção e elaboração do Plano de sessão: pressupostos, etapas, objetivos, conteúdos
- Modelos de planos de sessão
- Elementos constituintes do plano de sessão (objetivos, métodos, técnicas, recursos, avaliação, duração);
SESSÃO DE ABERTURA
- Avaliação Qualitativa e Quantitativa
- Conceito, finalidades e objetos da avaliação
- Tipos de avaliação da formação (inicial: diagnóstica; contínua: formativa e sumativa; e final: sumativa)
- Indicadores e critérios de avaliação da aprendizagem
- Características técnicas da avaliação (fiabilidade, validade e objetividade)
- A problemática da subjetividade no processo de avaliação
- Técnicas de avaliação (observação, formulação de perguntas, medição) de acordo com os objetivos, metodologias e estratégias de formação
- Instrumentos de avaliação (grelhas de observação, escalas de classificação, testes de produção curta e longa, testes com questões de escolha múltipla, de verdadeiro/falso, de emparelhamento)
- Escalas de classificação (numéricas, literal e descritivas)
- Critérios de seleção das técnicas e instrumentos de avaliação da aprendizagem
- Regras da conceção dos instrumentos de avaliação (ponderação, tempo de realização e tempo médio por bloco de questões)
- Avaliação: da Formação ao Contexto de Trabalho
-Princípios e métodos de avaliação da formação
- Avaliação da eficácia e eficiência do processo técnico-pedagógico
- Avaliação da qualidade da formação (estrutura do programa, objetivos, conteúdos, metodologia, atividades e recursos, formador)
- Impacte de formação e inserção no mercado de trabalho
- Papéis e intervenientes no processo de avaliação (formador, tutor)
- Formador e tutor: competências em comum
- Técnicas e instrumentos de recolha de informação (testes de conhecimentos, testes de performance, inquérito por entrevista, inquérito por questionário, análise documental, observação direta, focus group, estudos de caso, simulação, elaboração de projetos finais, análise de incidentes críticos, elaboração de portefólios, análise custo-benefício, construção de roteiros de atividades);
SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA FINAL
- Preparação e Concretização das Simulações
- Processo de desenvolvimento das simulações
- Análise e Prospetiva Técnico-Pedagógica
- Análise e autoanálise dos comportamentos pedagógicos observados
- Síntese e avaliação dos comportamentos pedagógicos adquiridos
- Percursos para autoformação e Aprendizagem ao Longo da Vida (Formação de: Formador de Formadores; Formador a distância; Formador-Consultor; Gestor/ Coordenador de Formação; Mediador de Formação dos cursos EFA);
DOCUMENTAÇÃO NECESSÁRIA
CRITÉRIOS DE SELEÇÃO
- Análise curricular;
- Questionário Motivacional;
- Ordem de chegada das candidaturas (a candidatura só é válida após o pagamento da inscrição).
INFORMAÇÕES DE CANDIDATURA E-MAIL
info@criap.com TEL +351 225 026 201
TELM +351 918 081 537
CONDIÇÕES DE CANDIDATURA
a) A data limite das fases de candidatura poderá ser antecipada em caso de se verificar o preenchimento do limite de vagas existentes.
b) Na eventualidade de não atingir o número mínimo de participantes, a formação poderá sofrer alteração de datas ou mesmo ser cancelada, ficando salvaguardada a devolução de todas as importâncias recebidas pelo Instituto CRIAP.
c) Em caso de desistência só haverá lugar à devolução dos valores pagos quando a mesma for comunicada até 10 dias antes da data agendada para o início da formação. Ao valor a devolver será deduzido o montante respeitante a encargos financeiros suportados pelo Instituto CRIAP, nomeadamente: 5% do valor pago pelo candidato/formando quando o pagamento é feito por paypal; 1.50€ nas outras situações.
d) Da alínea anterior excluem-se as formações “confirmadas“: se o candidato desistir depois da formação ser dada como confirmada, não haverá lugar à restituição dos valores pagos.
e) Caso a candidatura não seja selecionada fica salvaguardada a devolução de todas as importâncias recebidas pelo Instituto CRIAP.
f) O local de formação poderá estar sujeito a alterações por indisponibilidade do mesmo, mantendo-se sempre na mesma localidade.
g) As datas de formação são suscetíveis a alterações por imprevistos de força maior.
h) Seguro escolar no valor 30€, pago conjuntamente com 1ª propina ou pronto pagamento, para todas as especializações avançadas e cursos de longa duração presenciais e b-learning.
i) O processo de seleção de candidatos não previstos nos destinatários poderá incluir uma entrevista individual com a Coordenação Pedagógica e Científica da ação de formação.
Áreas de Interesse
CERTIFICAÇÃO | ACREDITAÇÃO | RECONHECIMENTO
PROSSEGUIMENTO DE ESTUDOS
Nos termos do disposto no artigo 45.º do Decreto-Lei n.º74/2006, de 24 de Março, alterado pelo Decreto-Lei n.º107/2008, de 25 de Junho e, tendo em vista o prosseguimento de estudos para a obtenção de grau académico (Mestrado ou Doutoramento), os estabelecimentos de ensino superior poderão creditar ECTS. ...ler mais
DESTINATÁRIOS
O Curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores é dirigido a todos os que pretendam adquirir o Certificado de Competências Pedagógicas (CCP) para exercer a atividade de formador/a.
De acordo com a Portaria n.º214/2011 de 30 de Maio, os candidatos à Formação Pedagógica Inicial de Formadores devem ter preferencialmente uma qualificação de nível superior, não se podendo verificar qualificações inferiores ao 9ª ano de escolaridade. A escolaridade mínima obrigatória encontra-se determinada em função do ano de nascimento do titular dessas habilitações, conforme legislação em vigor.
OBJETIVOS GERAIS
A Formação Pedagógica Inicial de Formadores visa promover a aquisição, atualização e o aperfeiçoamento de competências, aplicáveis na sua prática.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
No final da formação os futuros Formadores deverão ser capazes de:
-Avaliar o perfil do papel do formador face ao contexto geral da Formação Profissional em Portugal;
-Caraterizar os contextos/sistemas da Formação Profissional em Portugal;
-Distinguir as competências exigíveis ao formador em função dos sistemas em que intervém;
-Adotar uma perspetiva de autoavaliação relativamente à sua prática.
-Preparar, dinamizar e avaliar unidades de formação;
-Planificar unidades de formação tendo como ponto de partida as orientações e procedimentos do plano de formação e instrumentos de gestão de uma organização;
-Formular adequadamente os objetivos pedagógicos que irão orientar a atividade formativa;
METODOLOGIA DE ENSINO
Computador funcional equipado com placa de som, microfone, colunas de som e com ligação à internet
Sala com boa luminosidade, ventilação, temperatura e isolada de ruídos perturbadores ao bom funcionamento
Espaço equipado com todos os recursos didáticos necessários
Mobiliário que respeite as regras de ergonomia dos formadores e dos formandos
Espaço amplo o suficiente para permitir a concretização de dinâmicas de grupo;
A formação será expositiva, com recurso a suporte audiovisual e participação ativa do aluno. Versará a apresentação e discussão de temas específicos da área, bem como o apoio ao trabalho do discente;
METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO
A avaliação desta ação decorrerá em três momentos:
Avaliação inicial (no início da formação): Avaliação diagnóstica (perfil de entrada dos formandos);
Avaliação contínua (ao longo/durante a formação): Avaliação formativa e sumativa (processo/desenvolvimento da formação);
Avaliação final (no final da formação): Avaliação sumativa (perfil de saída).
CERTIFICADO DE CONCLUSÃO
Todos os formandos que atinjam os objetivos pedagógicos definidos para a conclusão com aproveitamento do curso de formação que frequentaram, obterão dois certificados de conclusão:
- O Certificado de Conclusão emitido pelo Instituto CRIAP e o Certificado de Formação Profissional emitido através da Plataforma SIGO (Sistema de Informação e Gestão da Oferta Educativa e Formativa), em conformidade com a Portaria nº 474/2010, de 8 de Julho.
O Certificado de Conclusão emitido pelo Instituto CRIAP, é um certificado digital e será disponibilizado na Plataforma Moodle para download. O certificado de Formação Profissional emitido através da Plataforma SIGO, é emitido em formato papel, e será posteriormente, enviado via CTT – Correios de Portugal, para a morada de inscrição ou outra a definir pelo formando.
DESCRIÇÃO DA FORMAÇÃO
O Curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores, homologado pelo IEFP, permite o acesso ao CCP - Certificado de Competências Pedagógicas, indispensável para o exercício da atividade de Formador. Mais do que desenvolver competências pedagógicas, este curso permite desenvolver competências pessoais e sociais tais como aperfeiçoar a comunicação e a habilidade para falar em público, a assertividade, a capacidade de liderança e gestão de conflitos, entre outras. Na sua essência, é um curso extremamente enriquecedor não só a nível profissional como também a nível pessoal.
A formação decorrerá em formato b-learning e tem uma duração de 92 horas (20 horas presenciais alusivas às Simulações Pedagógicas iniciais e Finais, e 9 horas de acompanhamento/tutoria especializada em sala de Formação, e 63 horas em regime de e-learning que decorre em formato de auto-estudo).
